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依托社会优势资源 打造科技创新平台——青岛西海岸新区致远中学科技教育工作经验


时间:[2017-12-28]   作者:[吴兴龙 薛建利]   点击率:[809]次

    阿基米德说过“给我一根杠杆和一个支点,我就能撬动地球”,在科技创新的园地里,青岛西海岸新区致远中学的“杠杆”和“支点”就是社会优势资源。在过去的几年中,该校坚持以科技创新思想贯穿教育始终,以青少年科技创新大赛为切入点,依托社会优势科技教育资源,开展了各种各样的科技活动,通过整合社会优势资源,该校就有了撬动学生创新能力和动手能力的最佳途径和方法。
    一、携手高校共建,谋求科技教育发展
    一是该校2012年与山东科技大学理学院签署协议,以该学院的物理创新实验室、物理演示实验室、机器人与智能技术实验室为基地,共同成立“创新联合实验室”。 借助山东科技大学的资源优势,联合开发校本课程,山东科技大学专家具体指导,致远中学教师参与,构建校本课程“专家指导、协同开发”的模式。
    二是该校充分利用通用技术课程和研究性学习课程,将科技创新融入校本课程,是该校通过课程改革形成办学特色、营造校园文化的重要途径。
    二、与科技名师携手,与时代发展同进步
    一是该校近年来先后聘请了山东科技大学理学院的刘法胜、赵义军等8位教授为“科技创新人才培养班”的指导教师,开展了系列讲座、辅导和报告。通过现实中的实例、军事科技创新、制作基础、技巧和创新,对同学进行指导和引领,深化了同学对发明创作的理解,激发出学生内在的创新内动力。
    二是从2014年开始聘请了宋庆龄少年儿童发明奖专家委员会委员、中国发明协会会员、中国创造学会讲师团讲师成员---陈明泉老师为“科技创新特约辅导员”。近两年还邀请区内的青岛理工大学等高校专家和老师到学校进行科技创新讲座,收到良好效果。
    三、参观科技创新成果,感受科技创新气息
    一是该校每年都组织同学们参观学校历届学生科技创新成果展室,参观山东科技大学地球科学馆、环境保护实验室和带有神秘色彩的鸽子人工智能操纵实验室等,体验了科技的无穷奥秘,提高了对科技知识的兴趣和热情。
    二是该校开展了名师专家大讲堂活动,有名师和专家在学校的阶梯教室进行培训和专题讲座,同时利用山科大的数学教育专项的优势,在同学中开展了高中生数学建模的培训,科技创新班四名同学组成的建模小组在第16届美国中学生数学建模竞赛中获得了前4%的好名次(全国共有582支队伍参加)。
    三是积极利用周六周日的时间参加科技创新现场活动,该校带领部分同学参加了青岛市青少年科技创新周活动,分别参加了山东省、青岛市的青少年科技创新大赛和现场展示活动。
    四、编撰校本课程,打造科技教育脚本
    一是该校充分利用节假日和“科技快乐秀”全区青少年科技创新大赛,布置了小科技、小发明的研究性学习作业。高一高二的同学们以饱满热情投入其中,自己思考,自己动手,自己制作,上交了许许多多的原创作品,完成了一个个“爱迪生的小板凳”。有些学生的作品已经达到了申请国家专利的层面!
    二是结合实际情况,该校专门安排两位班主任和科技创新的老师一起,开始了自己学校科技创新班的主题班会研究,到目前为止,已经开设了有科技创新特色的系列主体班会。
    三是该校在以往科技创新的研究成果基础上,集合了近几年专业老师的讲义和科技大学专家的意见与建议,编撰了学校课程《我爱发明》。从教育概述、发明人的素质发明、创新方面的三个阶段、发明创新技法等方面全面系统地介绍了科技创新发明需要做的准备,为学生的科技创新发展打下了坚实的基础。
    五、参加实践活动,提高学生创新能力
    一是该校不仅积极组织学生参观高校实验室,还到学校的科技实验基地---上庄茶厂,并动手采茶、制作。每年积极挑选学生代表参加大学的夏令营活动。高一科技创新班同学到辛安敬老院附近进行了生态环境调查研究,撰写了专题报告,并提出了有自己特色的应对方案;高二科技创新班的同学就区内交通拥挤情况进行了实地测量、调查和研究,结合国内外治理交通拥挤的方式方法,提出了有自己特色的解决方法和方案。
    二是结合山东省大学生机器人大赛的有利时机,与参赛学生一起进行了更为专业和系统的强化培训,充分接触和使用了全天候开放的科大多个实验室,部分同学全天候进行跟踪和学习,收获和大。
    目前,该校积极组织学生申请国家专利,收集学生创意已达到5000余项,已申请国家专利200余项。在全区的青少年科技创新大赛中每年都有多人获奖,都获优秀组织奖,在青岛市的大赛中也屡获佳绩,在山东省大赛中获得一等奖和二等奖各1项;在“明天小小发明家”和宋庆龄少年儿童发明奖比赛中获得二等奖和三等奖各1个。多名同学被评为青岛市科技“小明星”、全国“明天小小科学家”评选二等奖。
    六、未来工作展望
    生活不息,创新不止。该校坚持创新不止,将科技教育工作放在学校工作的重要位置。结合创新工作取得的成果与发现的不足,该校将进一步提升科技教育工作的水平。
    一是小组合作课堂模式与创新研究性学习课程同步。结合该校提出的“将科技创新渗透到研究性学习课程中”的新思路、新思想,充分利用好每周两节的研究性学习课程,结合好课本教材中的拓展性、研究性和创新性内容,让它们为同学的科技创新服务。
    二是联合实验室与双导师制并行。针对科技创新人才培养班的学生特点,该校将采用双导师制,即每个学生都有学校的班级科任老师和山科大教授两个导师。该校教师负责基础学科的积累和继承,山科大教授负责学生科技创新研究和指导,定期组织师生座谈、交流和合作。充分利用与山科大建立的联合实验室资源,针对高中物理、化学和生物等实验,安排好课题和实验内容,力争每学期到联合实验室至少做三次次试验。
    三是校本课程与创新课题结合。该校将借助各级青少年科技创新大赛活动的东风,在学生准备和制作小发明、小创作的过程中,让同学精选科技创新课题,力争一个同学一个课题。结合学生的课题内容和山科大教授的研究方向,做好学生和科技创新研究导师的结对工作,制定好对应的措施制度,建好相应的档案。初步计划开发环保、海洋、能源、地质和机器人系列等五大系列课程。

(编辑:荆春杰   审核:姜森)

 
  
 
 
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